E. M . Engenheiro Álvaro Sodré

Irei relatar os trabalhos realizados até o momento: levaram algumas semanas, foram várias etapas para mobilização da turma e das famílias. Após tempestade de ideias sobre os nossos conhecimentos prévios sobre o rio, solicitei à turma que registrássemos o que gostaríamos de aprender sobre o rio. Escrevemos em um cartaz: O que eu sei? O que eu queria saber? O que aprendemos? E como estamos longe do rio estudado, solicitei que cada um, com seu responsável, trouxesse em uma garrafa a água coletada do rio em diferentes posições (nascente, início do rio, meio do rio e mais próximo à foz) para que pudéssemos observar as variações da água do mesmo rio. Essas garrafas foram expostas na sala, etiquetadas para tal observação. Muitos questionamentos foram feitos, já que observaram que a água da nascente estava límpida enquanto as demais, não! Registramos nossas descobertas no cartaz e iniciamos a confecção de uma maquete, posicionando, aproximadamente, as casas das crianças (confeccionadas por eles) com o rio em estudo. Nesta maquete, trabalhamos as causas da poluição, devido à falta de saneamento básico e descarte de resíduos.